21世紀經(jīng)濟報道記者王峰北京報道  三月末的中國科學院院士、西湖大學校長施一公格外忙碌。

短短5天之內，施一公輾轉于學軍中學、杭州二中、臨安中學等浙江省內7所高中。

他的行程從3月20日的學軍中學開始。3月23日他來到紹興，這天的上午、中午和下午，在春暉中學、魯迅中學、紹興一中分別舉辦了一場講座。第二天，施一公返回杭州，當天下午、晚上又分赴杭州二中、杭州十四中辦講座。

施一公此行，除了作題為《科技強國與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的講座，還要向這些高中的學生宣介西湖大學。2022年，西湖大學錄取了首批60名本科生，這7所高中為西湖大學貢獻了生源。

今年，西湖大學在浙江面向高二、高三學生招生90人，線上申請通道目前已經(jīng)開放。

不只是西湖大學，進入3月，多所知名大學都開始了2023年本科招生活動，校領導帶隊分赴重點生源地。復旦大學、上海交通大學、中國科學技術大學等“雙一流”高校都在向生源校密集發(fā)放喜報。

在推進高水平科技自立自強背景下，今年的大學宣介更注重基礎學科拔尖創(chuàng)新人才的銜接培養(yǎng)。北京大學在江蘇、福建舉辦了兩場基礎學科拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)座談會，浙江大學舉辦了基礎學科拔尖創(chuàng)新人才大中銜接培養(yǎng)研討會，并向34所高中授牌浙江大學首批基礎學科拔尖創(chuàng)新人才共育基地。

高校對理工科尖子生求賢若渴，國內精英中學作為“清北復交”等名校的重點生源地，肩負了重要使命，一些以超常規(guī)方式打通高中教育、高等教育的改革舉措躍躍欲試。

聚焦基礎學科人才選拔

3月17日和18日，北京大學在南京、福州舉辦了兩場基礎學科拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)座談會。

座談會規(guī)格很高，由北京大學校長龔旗煌帶隊，兩位副校長參加。來自江蘇、浙江、上海、福建等四省市的教育主管部門領導以及80余位中學校長代表應邀參加。

據(jù)北京大學官網(wǎng)報道，龔旗煌表示，要堅持走基礎學科拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路，加強高等教育與基礎教育的銜接。

龔旗煌介紹了北京大學物理學科卓越人才培養(yǎng)計劃、數(shù)學英才班、強基計劃等人才培養(yǎng)項目的情況，并談了探索完善拔尖創(chuàng)新人才選拔，加強貫通式培養(yǎng)等方面的看法和建議。

物理學科卓越人才培養(yǎng)計劃和數(shù)學英才班是北京大學選拔基礎學科拔尖創(chuàng)新人才的兩個重要工程，目前2023年招生工作已經(jīng)啟動。

以物理學卓越計劃為例，在國內招收初中三年級至高中三年級的學生，目標是培養(yǎng)20年后采擷物理珠峰明珠的頂尖物理學人才。因此，其選拔極為嚴格，2022年首次招生，100個招生計劃最終僅錄取61人。

3月18日，浙江大學召開2023年基礎學科拔尖創(chuàng)新人才大中銜接培養(yǎng)研討會。

浙江大學黨委書記任少波在研討會上說，要將長周期培養(yǎng)的思維從高校延拓到中小學，通過超常規(guī)方式打通高中教育、高等教育，并不斷深化招生改革和學生評價改革。

在這次研討會上，浙江大學介紹了擬推出的“求是英才計劃”相關情況。不久之后，社會上便傳出浙江大學將辦少年班的傳言。

不過，據(jù)浙江當?shù)孛襟w報道，有參會的中學校長介紹，會上“沒有講招生，主要是希望發(fā)現(xiàn)有天賦的、適合將來開展基礎學科研究的孩子，建立起發(fā)現(xiàn)、培育的機制”。也有中學校長介紹，“高校想開辟出一些通道，招到更好的學生”。

事實上，北京大學的數(shù)學英才班、物理卓越計劃，就既不占用高考招生名額，又將錄取范圍下探到高二年級甚至是初三年級，可謂“超常規(guī)方式”。

在這次研討會上，浙江大學向34所高中授牌首批基礎學科拔尖創(chuàng)新人才共育基地。其中浙江22所，湖南4所，上海2所，福建、廣東、河南、江蘇、陜西、四川各1所。

在往年的本科招生宣介活動上，高校往往會向重點生源校發(fā)放喜報，并授牌生源基地。比如，據(jù)寧波市鎮(zhèn)海中學官方微信號介紹，過去一年，該校共有52名畢業(yè)生在北京大學獲得獎學金、三好學生等81項各種榮譽嘉獎。上海的華東師大二附中共有41名畢業(yè)生在北京大學榮獲69項榮譽。

在推進科技高水平自立自強背景下，近年來的高校授牌中，基礎學科拔尖人才培養(yǎng)成為鮮明特色。

這些榮譽獎牌包括北京大學的博雅人才共育基地，清華大學的基礎學科拔尖創(chuàng)新人才大學中學銜接培養(yǎng)基地，復旦大學的中學學術實踐基地等。

這些基地的共同特點，是探索大學與中學的銜接機制。

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由于源源不斷地輸送拔尖創(chuàng)新人才，近年來，國內的精英中學越發(fā)成為高校的座上賓。

一名高中校長告訴21世紀經(jīng)濟報道，“在高中階段，基礎學科拔尖創(chuàng)新人才的潛質主要表現(xiàn)在競賽方面，所以，擁有競賽傳統(tǒng)、強大財力和優(yōu)秀教練員的精英中學占據(jù)優(yōu)勢?！?/p>

一部分精英中學能夠持續(xù)穩(wěn)定地向高校輸出拔尖創(chuàng)新人才，形成了大學中學銜接培養(yǎng)的生態(tài)圈。

比如，施一公2月14日曾造訪鎮(zhèn)海中學，這已經(jīng)是施一公第三次到該校開設講座。同樣，施一公也曾在半年里三次造訪杭州二中。

據(jù)鎮(zhèn)海中學官方微信號介紹，2022年西湖大學招收的60名本科生中，有5名該校學子，在首屆本科生中施一公親自帶了2名學生，其中1人便來自該校。施一公說：“鎮(zhèn)海中學的學生都很有想法，他們能在學業(yè)之外對環(huán)境、社會、學科，甚至對人生都有自己的思考。如果有可能，希望今年有更多的鎮(zhèn)中學子報考西湖大學?！?/p>

鎮(zhèn)海中學是浙江省名校，該校每年高中畢業(yè)生六七百人，據(jù)鎮(zhèn)海中學官方微信號介紹，2022年考取清華、北大共70人，考取復旦、上海交大共81人，考取浙大91人。

學軍中學也是一所浙江名校。在浙江大學2023年基礎學科拔尖創(chuàng)新人才大中銜接培養(yǎng)研討會上，學軍中學校長邱月靈作為中學代表致辭時介紹，2022年，學軍中學40位學子獲得清北強基破格資格，人數(shù)浙江省第一、全國第六?？既≌愦蟮娜藬?shù)也逐年遞增，2022年更是達到了223人。

從生源校總量來看，為知名高校貢獻生源的高中學校其實數(shù)量較大。比如根據(jù)《清華大學2022學年本科教學質量報告》，2022年清華大學共招收錄取內地學生3400余人，新生共來自近全國1200所中學。

但精英中學實現(xiàn)了向高校規(guī)?；斔腿瞬?。比如，位于廣東省佛山市南海區(qū)的石門中學，據(jù)該校官方微信號介紹，2022年共127人考取中山大學；104人考取華南理工大學，占當年華南理工大學在廣東省內招生人數(shù)的3%，而該校還只是考取華南理工大學人數(shù)最多中學的第二名。

這種規(guī)?；娜瞬泡斔?，給設立大學中學銜接培養(yǎng)基地提供了便利。比如，鎮(zhèn)海中學囊括了上述北大、清華、復旦、浙大的基礎學科拔尖人才培養(yǎng)基地的牌子。

加強中小學科學教育

開展基礎學科拔尖創(chuàng)新人才一體化培養(yǎng)，還有需要破解的難題，公平與效率的關系首當其沖。

龔旗煌在北京大學基礎學科拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)座談會上就表示，要統(tǒng)籌招生公平性和科學性，回歸育人本質、去功利化。

清華大學基礎科學講席教授、《最強大腦》科學總顧問劉嘉對21世紀經(jīng)濟報道表示，社會必須正確理解教育公平，樹立科學的超常教育觀。

他認為，教育公平不同于教育平等，平等的本質是均等性，即教育資源平均分配；而公平的本質是合理性，實現(xiàn)因材施教。

理念分野會體現(xiàn)到教育政策之中。劉嘉介紹，2002年，美國政府頒布了基于“教育平等”理念的《不讓一個孩子掉隊法案》，其核心在于提高學業(yè)成就最差學生的學業(yè)水平，縮小不同學生群體之間的成就差距。

但2015年，《不讓一個孩子掉隊法案》被《讓每個學生成功法案》取代，新法案的重要特點之一，就是增加了“天才法案：通過教師賦權為天才和高能學生提供支持”一章。

接下來的問題是，如何加強大學中學的人才培養(yǎng)銜接？

在各地各校的探索中，銜接項目已不再是簡單的大學教授到中學辦講座、中學生進大學去研學。

一名北京一零一中學的教師告訴21世紀經(jīng)濟報道，北京一零一中學成立了英才學院，進入英才學院的學生，在日常課程學習之外，以項目制和實驗室方式開展科學教育?！坝行╉椖坎⒉皇撬缮⒌模桥c高校合辦實驗班，進行貫通式培養(yǎng)?！彼f。

教育部基礎教育司司長呂玉剛近日接受媒體采訪時表示，要結合實際進一步加強中小學科學教育、工程教育和人工智能教育，強化實驗教學，廣泛開展科普活動，激發(fā)學生科學興趣，切實做好科學教育的加法。

中國人民大學附屬中學開辦了人工智能實驗班，學生在高中階段就跟隨中科院軟件所的研究員開發(fā)軟件。

據(jù)報道，人大附中的選修課制度為教授、研究員定期來學校授課提供了保障。第一年是一名大學教授講課，一名中學教師作為助教；第二年是中學教師主講，大學教授助教，逐漸將研發(fā)課程注入學校的校本課程。

在3月23日教育部新聞發(fā)布會上，教育部高等教育司副司長武世興介紹，下一步深化基礎學科拔尖人才培養(yǎng)的模式改革，將重點打造體系化、高水平的基礎學科人才培養(yǎng)平臺。在選育機制上，開辟從基礎教育到高等教育一體化的識別、選拔、培養(yǎng)、升學的通道，讓有天分、有潛力、有志趣的學生能夠脫穎而出。